sábado, 23 de marzo de 2013

LOS SENTIDOS:

EL TACTO:
 
 

Tocando y sintiendo aprendemos acerca del mundo y de nosotros mismos. La estimulación del sentido del tacto la deberíamos comenzar desde el mismo momento en el que nacemos.

Las recepciones de los sentidos de la piel no sólo nos proporcionan la información acerca de las características y peligros del entorno, sino que además nos permiten realizar muchas destrezas y conocer mejor nuestro cuerpo y el entorno que nos rodea. Para poder contribuir a su propio desarrollo, nosotros desde el aula podemos realizar las siguientes acciones:

- Caricias y masajes rítmicos y repetitivos que ayudan a  favorecer el proceso de maduración del sistema nervioso del niño, además de tranquilizarle.
-No debemos reprimirle la necesidad de obtener información chupando objetos.
-Podemos estimular su curiosidad y placer manipulador, favoreciendo que agarre y manosee muchos objetos para reconocer y descubrir cosas.
-Hay que ofrecerle muchos objetos y actividades con las que pueda percibir diversas cualidades y texturas.

Así que debemos recordar la importancia de que los niños experimenten y descubran texturas, sabores, etc… De esta manera, el niño vivirá de una manera mucho más espontánea y  se manifestará mucho más motivado ante los descubrimientos.

Por todo ello, lo que más favorecen nuestras actividades de experimentación, es el desarrollo del sentido del tacto. La vista y el tacto son los sentidos que el niño utiliza para descubrir el mundo.

Si pensamos en la cantidad de variedad de texturas que hay o materiales que las proporcionan, seguro que se nos ocurren muchas actividades para trabajar este sentido. Es momento de seleccionarlas y pensar una instalación para ofrecérselas a los niños con el fin de que experimenten, jueguen y aprendan.

LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA OBSERVACION

NUESTRA FUNCION EN LAS ACTIVIDADES.
 
Cuando realizamos  una actividad de experimentación, debemos tener claro que en lo que principalmente se basará nuestro trabajo es en la observación. La observación directa de lo que en ese momento ocurre en el aula, de lo que los niños hacen y en ocasiones dicen y de cómo se transforma lo que en un primer momento nosotros proponemos a lo que ellos quieren.

Esto nos ayuda a conocer mucho mejor a los niños,  a nuestro grupo. Aquí es fácilmente observable qué niños son más lanzados, cuales necesitan más tiempo para interactuar, quién demanda más atención del adulto y quién manipula, explora y experimenta sin necesidad del adulto y/o compañeros.

Es importante que todo este tipo de observaciones queden anotadas o sean recogidas posteriormente. Esto nos permite, sin darnos cuenta, hacer una evaluación de la actividad y nos dará información de cómo podemos mejorarla, si es necesario repetirla. También podemos utilizar estas anotaciones para evaluarnos a nosotros: para saber si hemos planteado bien la actividad, si han llegado hasta donde pretendiamos o si nos hemos quedado cortas.
 

Pero quizá una de las cosas más importantes de nuestra observación es no perderse los grandes detalles que nos regalan los niños, así como las posibles ideas para posteriores actividades, pues muchas veces se centran en un tipo de material o en una acción concreta que nos indica que habría que dedicarle una actividad a dicho material. Siempre procuramos trabajar nuestros objetivos bajo sus intereses.

 
Si además de todo esto, realizamos algunas fotos, las podemos utilizar posteriormente para decorar nuestra aula. Esto es lo que conocemos como "documentacion pedagogica", que hace referencia al cómo se ha desarrollado la actividad y al qué ha sucedido en la misma. De esta manera nuestra aula tendrá imágenes de los propios niños desarrollando actividades que ocurren dentro de la clase. Esto les hará sentir un vínculo de pertenencia y de identidad al aula.

LAS MEDUSAS Y EL INVIERNO.

ACTIVIDAD DE EXPERIMENTACION:
 
Para despedir el invierno, la clase de las medusas realizó la siguiente actividad:
 
¿Qué creéis que se trabajó con esta actividad? La preparación consta de un copo de nieve hecho con harina y para plantearla de manera más estética añadimos piedras y trocitos de algodón. ¿Fácil verdad?

Quizá en la foto no se aprecie bien, pero los niños llevan una camiseta negra ¿Y para qué?

Pues bien, con esta actividad se han trabajado las propiedades de los materiales: suave, duro, ligero, el color blanco y el negro… y por otro lado, limpio y sucio. Al tener las camisetas negras y llenarse de harina, así en cuanto se interactúa con la instalación (la actividad) los niños pueden ver la diferencia, de manera sencilla y real, entre sucio y limpio.

Este tipo de actividad les permitió jugar y descubrir la harina (aunque para ellos no era la primera vez). Con los algodoncillos del suelo pudieron dibujar sobre la harina dejando caminitos y de igual manera hicieron con las piedras que además, utilizaron para hacer series.
 
 

 
 

Con esta actividad estuvieron más de 40 minutos. Se les dejo jugar libremente y transformar a su antojo la instalación inicial que se propone en un primer momento.

miércoles, 20 de marzo de 2013

NUESTROS ORIGENES:

ALGUIEN ESPECIAL:
 
Quizá esta entrada no sea de interés para la gente que nos sigue, pues una vez más y sin poderlo evitar, trasladamos a nuestro blog, nuestro pequeño rincón,  una experiencia personal.

Aunque esta vez es diferente, es especial. Simplemente porque ella es diferente y especial.
 

Por un lado fue quien nos unió, y como siempre decimos, las cosas no pasan por pasar, y segundo, ella fue nuestra primera maestra en el mundo de la educación. A día de hoy seguimos aprendiendo de ella, pero ahora no solo en el campo profesional sino también en el personal.

Queríamos escribirle esto con todo nuestro cariño, mandándole en cada letra muchísima  energía positiva y mucho mucho ánimo para escalar esta cuestecita que se ha encontrado en el camino y que seguro  también le  traerá algún que otro mensaje. Ahora solo tiene que preocuparse de estar bien, de sonreír a la vida e incluso a la vecina ;) Aprovecha todo este tiempo para seguir aprendiendo de la vida, para recordar y para disfrutar de todo aquello que el día a día no te deja.

En este nuevo camino que empezamos te necesitamos a nuestro lado, tus consejos y tus fuerzas. A parte de que queremos y necesitamos compartir todo esto contigo.

Darte las gracias por abrirnos la ventana al mundo de la educación, de la didáctica y de la metodología. Pero sobre todo gracias por tus sonrisas cada mañana, por tu vitalidad y alegría en cada clase y por tu positividad en determinados casos.

Nos tienes cerquita, no lo olvides;)
 
 

domingo, 10 de marzo de 2013

DE CONGRESO Y MÁS....


UN FIN DE SEMANA DIFERENTE:

 

Este fin de semana hemos estado en el 5º CONGRESO DE EDUCACIÓN AMEIGI sobre la “Educación y el Respeto”. Viendo el programa ya sabíamos que iba a ser enriquecedor e interesante, pero cierto es, que una vez que estábamos allí nos pareció aún más.

Ya desde el primer momento nos gusto el discurso de inauguración, un discurso lleno de ánimo y de fuerza, para que siguiéremos luchando por una EDUCACIÓN DE CALIDAD. Una educación que formará a los niños en el respeto, una educación en la que enseñemos a los niños a pensar y  no a obedecer. Necesitamos un cambio en la sociedad, un cambio de prioridades, estamos cansados de decirlo, sin educación no hay futuro. Todo lo que hagamos hoy en las aulas será el reflejo del mañana… cambiemos el futuro que ahora vemos tan negro, pintémoslo de el color que más nos guste y  luchemos por conseguirlo!

Las distintas ponencias fueron realmente interesantes, pero queremos destacar una de ellas. Hemos descubierto la Pedagogía Sistémica, una pedagogía que acompaña a nuestras teorías, no tira ninguna por tierra sino que las enriquece.

Se trata de establecer puentes de respeto entre la familia y la escuela, no podemos olvidar que son parte esencial en nuestro trabajo y que sin ellos no podríamos lograr muchos objetivos. Mantener una estrecha relación con ellos y una comunicación reciproca constante es uno de nuestros deberes como docentes.

Esta pedagogía nos ha hecho ver y comprender que a veces nos acercamos en preparar el periodo de adaptación con los niños, en cuidar el aula para recibirles, en pensar actividades para agradarles… y la pedagogía sistémica nos dice que el primer trabajo se debe hacer con los padres. Que es necesario que se planifiquen y establezcan actividades dirigidas exclusivamente a conocer a los padres a la vez que nos conozcan. Por así, estaremos ayudando al niño, que siempre es el fin de nuestro objetivo.
 
Tenemos que partir de la base de que para un niño sus padres son únicos, especiales, los mejores… y si en la escuela no les tratamos como tal podemos hacer que el niño sufra un conflicto. Este respeto tiene que ser mutuo.

" La familia y la escuela necesitamos mirar a un mismo lugar: el niño" José Carlos Pascual (pedagogo y docente del master de Pedagogía Sitémica)

Por lo que ahora, después de tan interesante ponencia, nos centraremos en establecer y construir esos puentes de respeto entre las familias y nosotras con hilos de comunicación, escucha y apoyo.

“Cualquier maestro que se considere “mejor” o quiera sustituirlos ya ha perdido a los alumnos” Bert Hellinger.
 
También hemos podido nutrirnos con grandes conversaciones acompañadas de un café con "maestros" donde en todo momento, a pesar de los pesares, nos animan a seguir por este camino. Ha sido muy agradable poder compartir experiencias profesiones con ellos, recibir sus consejos e intercambiar sonrisas asi como conocer a "gente" nueva.
 
Pero sobretodo, si hay algo que destaco de este especial fin de semana es la compañía, nos hemos reído, hemos aprendido, hemos compartido confidencias, pensamientos, hemos pasado muy buenos ratitos juntas y es que… las casualidades no existen!! GRACIAS POR ESTE GRAN FIN DE SEMANA.
 
La vida es un auténtico aprendizaje, como docentes, requerimos de una formación constante, formación que no siempre nos enseñará aspectos metodológicos, pedagógicos, sino que una vez más nos enseñara a vagar por los caminos de la vida.